國際學(xué)校心理學(xué)
國際學(xué)校心理學(xué)雜志簡介
- 出版商：SAGE
- 出版語言：English
- TOP期刊：否
- 出版地區(qū)：ENGLAND
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：6 issues/year
- 出版年份：1980
- 中文名稱：國際學(xué)校心理學(xué)
- 是否OA：未開放
國際學(xué)校心理學(xué)（國際簡稱SCHOOL PSYCHOL INT，英文名稱School Psychology International）是一本未開放獲取（OA）國際期刊，自1980年創(chuàng)刊以來，始終站在心理學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在心理學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為心理學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自USA、CHINA MAINLAND、Canada、England、Italy、South Korea、Australia、Greece、GERMANY (FED REP GER)、New Zealand等國家和地區(qū)的研究者在《School Psychology International》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章38篇、2021年：發(fā)表文章31篇、2022年：發(fā)表文章48篇、2023年：發(fā)表文章33篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球心理學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《School Psychology International》將繼續(xù)致力于推動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球心理學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：1.7
- 文章自引率：0.0869...
- Gold OA文章占比：14.29%
- CiteScore：3.9
- 年發(fā)文量：33
- 開源占比：0.094
- SJR指數(shù)：0.807
- SNIP指數(shù)：1.023
- OA被引用占比：0.0198...
- 出版國人文章占比：0.18
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 46 / 74 |
38.5% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q3 | 48 / 74 |
35.81% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 心理學(xué) 3區(qū) |
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
4區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 3.9 | 0.807 | 1.023 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J EDUC PSYCHOL | 38 |
| 2 | PERS INDIV DIFFER | 37 |
| 3 | CHILD DEV | 36 |
| 4 | PSYCHOL SCHOOLS | 33 |
| 5 | SCHOOL PSYCHOL QUART | 29 |
| 6 | SCHOOL PSYCHOL INT | 25 |
| 7 | DEV PSYCHOL | 20 |
| 8 | J PERS SOC PSYCHOL | 20 |
| 9 | J SCHOOL PSYCHOL | 19 |
| 10 | AM PSYCHOL | 18 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | FRONT PSYCHOL | 55 |
| 2 | INT J ENV RES PUB HE | 33 |
| 3 | CHILD YOUTH SERV REV | 30 |
| 4 | PSYCHOL SCHOOLS | 30 |
| 5 | CHILD INDIC RES | 25 |
| 6 | SCHOOL PSYCHOL INT | 25 |
| 7 | J CHILD FAM STUD | 22 |
| 8 | AGGRESS VIOLENT BEH | 19 |
| 9 | J SCH VIOLENCE | 15 |
| 10 | J EARLY ADOLESCENCE | 14 |
高引用文章
- Understanding the role of acculturative stress on refugee youth mental health: A systematic review and ecological approach to assessment and intervention引用次數(shù)：9
- Effectiveness of mindfulness-based colouring for test anxiety in adolescents引用次數(shù)：7
- An updated meta-analysis on the effect of peer tutoring on tutors' achievement引用次數(shù)：7
- Cyberbullying prevention and intervention programs in schools: A systematic review引用次數(shù)：6
- Perceived parental psychological control and school learned helplessness: The role of frustration intolerance as a mediator factor引用次數(shù)：6
- It Depends': A qualitative study on how adolescent students explain bystander intervention and non-intervention in bullying situations引用次數(shù)：6
- Examining the association of grit with test emotions among Hong Kong Chinese primary school students引用次數(shù)：5
- The effects of psychological maladjustments on predicting developmental trajectories of academic burnout引用次數(shù)：5
- A multi-component wellbeing programme for upper secondary students: Effects on wellbeing, buoyancy, and adaptability引用次數(shù)：4
- Perceived school kindness and academic engagement: The mediational roles of achievement goal orientations引用次數(shù)：4
