教育心理學(xué)
教育心理學(xué)雜志簡介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：ENGLAND
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：開放
- 出版周期：7 issues/year
- 出版年份：1981
- 中文名稱：教育心理學(xué)
- 是否OA：開放
教育心理學(xué)（國際簡稱EDUC PSYCHOL-UK，英文名稱Educational Psychology）是一本開放獲取（OA）國際期刊，自1981年創(chuàng)刊以來，始終站在心理學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在心理學(xué)領(lǐng)域各個方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢，為心理學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對于任何形式的抄襲行為，無論是文字還是圖形，一旦查實，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來，來自CHINA MAINLAND、USA、GERMANY (FED REP GER)、Australia、Taiwan、Canada、England、Spain、Netherlands、Finland等國家和地區(qū)的研究者在《Educational Psychology》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺和靈感來源。
在過去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章103篇、2021年：發(fā)表文章56篇、2022年：發(fā)表文章53篇、2023年：發(fā)表文章55篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球心理學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Educational Psychology》將繼續(xù)致力于推動心理學(xué)領(lǐng)域的知識傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球心理學(xué)問題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：3.6
- 文章自引率：0.0625
- Gold OA文章占比：15.15%
- CiteScore：6.4
- 年發(fā)文量：55
- 開源占比：0.1362
- SJR指數(shù)：1.333
- SNIP指數(shù)：1.555
- OA被引用占比：0.0371...
- 出版國人文章占比：0.18
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 48 / 756 |
93.7% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 15 / 74 |
80.4% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 17 / 756 |
97.82% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 3 / 74 |
96.62% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 心理學(xué) 2區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
3區(qū)
3區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||||||
| 6.4 | 1.333 | 1.555 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過計算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對于自身研究內(nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號 | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J EDUC PSYCHOL | 187 |
| 2 | EDUC PSYCHOL-UK | 140 |
| 3 | J PERS SOC PSYCHOL | 82 |
| 4 | CONTEMP EDUC PSYCHOL | 62 |
| 5 | LEARN INDIVID DIFFER | 61 |
| 6 | EDUC PSYCHOL-US | 55 |
| 7 | CHILD DEV | 52 |
| 8 | EDUC PSYCHOL REV | 50 |
| 9 | PERS INDIV DIFFER | 49 |
| 10 | TEACH TEACH EDUC | 45 |
| 序號 | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | EDUC PSYCHOL-UK | 140 |
| 2 | FRONT PSYCHOL | 108 |
| 3 | TEACH TEACH EDUC | 44 |
| 4 | LEARN INDIVID DIFFER | 35 |
| 5 | CONTEMP EDUC PSYCHOL | 29 |
| 6 | INT J ENV RES PUB HE | 29 |
| 7 | PSYCHOL SCHOOLS | 29 |
| 8 | J EDUC PSYCHOL | 26 |
| 9 | LEARN INSTR | 25 |
| 10 | EUR J PSYCHOL EDUC | 22 |
高引用文章
- Teacher support and math engagement: roles of academic self-efficacy and positive emotions引用次數(shù)：17
- Burnout among university faculty: the central role of work
- family conflict引用次數(shù)：15 - Conflictual student-teacher relationship, emotional and behavioral problems, prosocial behavior, and their associations with bullies, victims, and bullies/victims引用次數(shù)：12
- A mixed-method approach to the assessment of teachers' emotions: development and validation of the Teacher Emotion Questionnaire引用次數(shù)：11
- Begin-of-school-year perceived autonomy-support and structure as predictors of end-of-school-year study efforts and procrastination: the mediating role of autonomous and controlled motivation引用次數(shù)：11
- Relating early childhood teachers' working conditions and well-being to their turnover intentions引用次數(shù)：11
- Dividing attention in the classroom reduces exam performance引用次數(shù)：10
- Antecedents of academic performance of university students: academic engagement and psychological capital resources引用次數(shù)：9
- Bullying, moral disengagement and empathy: exploring the links among early adolescents引用次數(shù)：8
- Job characteristics and teacher well-being: the mediation of teacher self-monitoring and teacher self-efficacy引用次數(shù)：8
