學(xué)習(xí)科學(xué)雜志
學(xué)習(xí)科學(xué)雜志雜志簡(jiǎn)介
- 出版商：Taylor & Francis
- 出版語(yǔ)言：English
- TOP期刊：是
- 出版地區(qū)：UNITED STATES
- 是否預(yù)警：否
- 是否OA：未開放
- 出版周期：4 issues/year
- 出版年份：1992
- 中文名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)雜志
- 是否OA：未開放
學(xué)習(xí)科學(xué)雜志（國(guó)際簡(jiǎn)稱J LEARN SCI，英文名稱Journal Of The Learning Sciences）是一本未開放獲取（OA）國(guó)際期刊，自1992年創(chuàng)刊以來(lái)，始終站在教育學(xué)研究的前沿。該期刊致力于發(fā)表在教育學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面達(dá)到最高科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和具有重要性的研究成果。全面反映該學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，為教育學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供了有力的支撐。期刊嚴(yán)格遵循職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于任何形式的抄襲行為，無(wú)論是文字還是圖形，一旦查實(shí)，均可能導(dǎo)致稿件被拒絕。
近年來(lái)，來(lái)自USA、England、Canada、Netherlands、Israel、Spain、Australia、Belgium、CHINA MAINLAND、Czech Republic等國(guó)家和地區(qū)的研究者在《Journal Of The Learning Sciences》上發(fā)表了大量的高質(zhì)量文章。該期刊內(nèi)容豐富，包括原創(chuàng)研究、綜述文章、專題觀點(diǎn)、論文預(yù)覽、專家意見等多種類型，旨在為全球該領(lǐng)域研究者提供廣泛的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)和靈感來(lái)源。
在過(guò)去幾年中，該期刊保持了穩(wěn)定的發(fā)文量和綜述量，具體數(shù)據(jù)如下：
2014年：發(fā)表文章0篇、2015年：發(fā)表文章0篇、2016年：發(fā)表文章0篇、2017年：發(fā)表文章0篇、2018年：發(fā)表文章0篇、2019年：發(fā)表文章0篇、2020年：發(fā)表文章31篇、2021年：發(fā)表文章23篇、2022年：發(fā)表文章17篇、2023年：發(fā)表文章14篇。這些數(shù)據(jù)反映了期刊在全球教育學(xué)領(lǐng)域的影響力和活躍度，同時(shí)也展示了其作為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界研究人員首選資源的地位。《Journal Of The Learning Sciences》將繼續(xù)致力于推動(dòng)教育學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)傳播和科學(xué)進(jìn)步，為全球教育學(xué)問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)力量。
期刊指數(shù)
- 影響因子：3
- 文章自引率：0.0526...
- Gold OA文章占比：33.33%
- CiteScore：10.7
- 年發(fā)文量：14
- 開源占比：0.2254
- SJR指數(shù)：2.105
- SNIP指數(shù)：3.011
- OA被引用占比：0.0199...
- 出版國(guó)人文章占比：0.01
WOS期刊SCI分區(qū)（2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 83 / 756 |
89.1% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q2 | 19 / 74 |
75% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | SSCI | Q1 | 122 / 756 |
83.93% |
| 學(xué)科：PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | SSCI | Q1 | 15 / 74 |
80.41% |
中科院分區(qū)表
中科院SCI期刊分區(qū) 2023年12月升級(jí)版
| Top期刊 | 綜述期刊 | 大類學(xué)科 | 小類學(xué)科 |
| 否 | 否 | 教育學(xué) 1區(qū) |
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
教育學(xué)和教育研究
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
心理學(xué)：教育
1區(qū)
2區(qū)
|
CiteScore（2024年最新版）
CiteScore 排名
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore 排名 | ||||||||||||
| 10.7 | 2.105 | 3.011 |
|
學(xué)術(shù)指標(biāo)分析
影響因子和CiteScore
自引率
影響因子：指某一期刊的文章在特定年份或時(shí)期被引用的頻率，是衡量學(xué)術(shù)期刊影響力的一個(gè)重要指標(biāo)。影響因子越高，代表著期刊的影響力越大 。
CiteScore：該值越高，代表該期刊的論文受到更多其他學(xué)者的引用，因此該期刊的影響力也越高。
自引率：是衡量期刊質(zhì)量和影響力的重要指標(biāo)之一。通過(guò)計(jì)算期刊被自身引用的次數(shù)與總被引次數(shù)的比例，可以反映期刊對(duì)于自身研究?jī)?nèi)容的重視程度以及內(nèi)部引用的情況。
年發(fā)文量：是衡量期刊活躍度和研究產(chǎn)出能力的重要指標(biāo)，年發(fā)文量較多的期刊可能擁有更廣泛的讀者群體和更高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，從而吸引更多的優(yōu)質(zhì)稿件。
期刊互引關(guān)系
| 序號(hào) | 引用他刊情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | J LEARN SCI | 46 |
| 2 | COGNITION INSTRUCT | 30 |
| 3 | J RES SCI TEACH | 28 |
| 4 | SCI EDUC | 28 |
| 5 | J EDUC PSYCHOL | 18 |
| 6 | LEARN INSTR | 18 |
| 7 | COGNITIVE SCI | 11 |
| 8 | AM EDUC RES J | 10 |
| 9 | EDUC PSYCHOL-US | 10 |
| 10 | REV EDUC RES | 10 |
| 序號(hào) | 被他刊引用情況 | 引用次數(shù) |
| 1 | SCI EDUC | 92 |
| 2 | INT J COMP-SUPP COLL | 58 |
| 3 | BRIT J EDUC TECHNOL | 54 |
| 4 | COGNITION INSTRUCT | 53 |
| 5 | J RES SCI TEACH | 53 |
| 6 | COMPUT EDUC | 48 |
| 7 | J LEARN SCI | 46 |
| 8 | INT J SCI EDUC | 43 |
| 9 | PHYS REV PHYS EDUC R | 42 |
| 10 | RES SCI EDUC | 39 |
高引用文章
- On the Goals of Epistemic Education: Promoting Apt Epistemic Performance引用次數(shù)：24
- Teacher-Student Dialogue During Classroom Teaching: Does It Really Impact on Student Outcomes?引用次數(shù)：19
- Identifying Essential Epistemic Heuristics for Guiding Mechanistic Reasoning in Science Learning引用次數(shù)：12
- Why Ideology Matters for Learning: A Case of Ideological Convergence in an Engineering Ethics Classroom Discussion on Drone Warfare引用次數(shù)：11
- Designing Educational Video Games to Be Objects-to-Think-With引用次數(shù)：10
- Co-Organizing the Collective Journey of Inquiry With Idea Thread Mapper引用次數(shù)：9
- Designing for Rightful Presence in STEM: The Role of Making Present Practices引用次數(shù)：8
- Thank You for Being Republican: Negotiating Science and Political Identities in Climate Change Learning引用次數(shù)：7
- Teaching and Learning How to Create in Schools of Art and Design引用次數(shù)：6
- Invented Science: A Framework for Discussing a Persistent Problem of Practice引用次數(shù)：5
